数字化微型气象站在科学课程教学与探究式学习活动中的应用

探究式学习 (inquiry-basedlearning)就是主动追寻开放问题 的解答，进行真正的科学实践，使学习者有动机追求新知，整合与应用知识。台北市的由60所中小学校园气象台构建而成的数字化学习平台，给中小学创设了更便捷的探究式学习情境 。同时，校园气象网中的海量数据，也使得参与科学探究活动 的师生们获得除学术文章以外的丰富数据资料。

来自不同学校的十多位自然科学教师组成了“台北市探究式 学习种子教师团队”，并由中央大学三位分属大气科学、认知与教育，以及网络学习科技专长的三位教授指导。2003年至今，已共同进行了“应用'校园气象台'进行探究学习教学实验与科展活动”、“以气象领域为例之自然科学探究式教学”、“应用校园气象台提升国中小学生探究能力 ”三大教学计划，目的在于通过创新的教学设计，让学生体验探究式学习的技巧，让探究式学习真正落实到学校教育中。在他们团队的努力下，台北市的中小学师生已逐渐开始运用校园气象台网站的数据库，进行相关的探究式教学与学习活动、科学竞赛以及研究工作。

2004年，台北市举办了“校园气象台 ”创新教学活动设计大赛。参与教学设计的学科并不局限于地理 、气象等自然科学，有些教师甚至把数字化微型气象站应用在数学、语文、生活科 (美劳、音乐 )等科目上。教学设计的内容有的是一节课，有的是一系列的教学活动。大赛的成果展现在网站上，作品包括教学设计方案、教学演示文稿 (幻灯片)、教学视频等。此类教学活动设计比赛既能让老师展现出自己的教学才能，又能使数字化微型气象站更好地服务于教学活动 。

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